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          教育部就頒佈中等職業學校思想政治、語文、歷史三科課程標準答記者問

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          準確把握中等職業學校思想政治、語文、歷史課程標準 大力推進教育教學改革
            近期,教育部頒佈瞭中等職業學校思想政治、語文、歷史三科課程標準(以下簡稱中職三科課程標準)。教育部教材局負責人就相關問題回答瞭記者提問。
            1.請介紹一下研制中職三科課程標準的背景和意義?
            答:一是落實立德樹人根本任務的需要。黨的十八大、十九大和全國教育大會都明確提出要落實立德樹人根本任務,要求課程必須充分體現馬克思主義的指導地位和基本立場,充分反映習近平新時代中國特色社會主義思想,全面融入社會主義核心價值觀,繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化,這些要求必須全面落實到中職三科課程標準之中。
            二是深化中等職業學校課程改革的需要。面對新時代提高全體國民素質的新要求,適應新時期培養大批德才兼備技術技能人才的新需求,亟待改進現行中等職業學校德育和語文課程教學大綱存在的一些不足之處,同時落實國傢有關中等職業學校增設歷史課程的新要求,需要研制中職三科課程標準,為教材編寫、教學、考試評價等提供規范的依據。
            三是充分發揮中職三科課程育人功能的需要。中職三科意識形態屬性強,集中體現國傢意志和社會主義核心價值觀,必須研制中職三科課程標準,充分發揮其育人功能,幫助學生厚植文化底蘊、傳承紅色基因、打好中國底色,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
            2.中職三科課程標準研制的基本思路是什麼?
            答:一是價值觀教育與學科知識教學相結合。中職三科課程標準研制凸顯瞭價值觀教育與學科知識的有機融合,註重以學科知識為載體,充分挖掘學科本身獨特的育人功能,在知識傳授與培養學生學科能力的過程中,實現價值觀的引導。
            二是通識性教育與職教特色相結合。中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分,中職三科課程標準研制強調瞭在義務教育基礎上,進一步打好學生文化基礎,提升共同能力,培養學生綜合素質。同時結合職業教育特點,選擇瞭與職業生涯密切相關的教學內容,融入職業道德、職業精神教育,強化與職業能力密切相關的學科核心素養培養,滿足學生未來職業發展的需要。
            三是目標導向與問題導向相結合。中職三科課程標準研制體現瞭馬克思主義中國化的要求,註重反映習近平新時代中國特色社會主義思想,體現黨和國傢對職業教育的基本要求。同時,加強對中職學生學情和需求的瞭解把握,加強對中職學校課程設置和教學現狀的調研,切實解決職業教育教學改革中遇到的困難與問題,把落實中央要求和中等職業教育實際結合起來,有針對性地完善瞭課程設置。
            3.中職三科課程標準研制過程中主要開展瞭哪些工作?
            答:中職三科課程標準的研制,重點開展瞭以下工作:研制組采取個別訪談、集中座談和問卷調查等方式,廣泛深入開展實地調研與網絡調研,形成瞭調研報告;專門組織開展中職三科課程標準測試,驗證其科學性、適宜性和可操作性,並根據測試結果修改瞭課程標準;廣泛征求瞭中央有關部門,國傢教材委及相關專傢委員會委員,知名專傢學者,以及教研員、一線教師的意見建議,進一步完善瞭課程標準;對課程標準的思想性、科學性、時代性、適宜性等進行系列審查把關,確保政治方向正確,科學嚴謹,反映時代要求,適合中職學生特點。
            4.中職三科課程標準有哪些主要變化?
            答:一是調整課程名稱並優化結構。將“德育”的課程名稱調整為“思想政治”,與普通高中保持一致,將原來必修的“經濟政治與社會”“職業生涯規劃”“職業道德與法律”“哲學與人生”和選修的“心理健康”調整為“中國特色社會主義”“心理健康與職業生涯”“哲學與人生”“職業道德與法治”。其中,“經濟政治與社會”擴展為“中國特色社會主義”,增加文化建設和生態文明建設等內容,更全面準確地反映習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵,“心理健康”改為必修課,與“職業生涯規劃”整合為“心理健康與職業生涯”。
            二是優化語文課程體例和組織形式。增加中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等內容,並從體例、內容、話語體系等方面完成從教學大綱到課程標準的轉換,以專題的形式組織課程內容,兼顧字、詞、句、段、篇的組織形式。
            三是增設歷史課程。歷史成為中等職業學校一門公共基礎必修課,安排72學時。
            5.中職三科課程標準有哪些特點?
            答:一是凝練瞭學科核心素養。依據中國學生發展核心素養,借鑒普通高中相關學科的學科核心素養,立足中等職業學校實際,充分挖掘中職三科課程獨特育人價值,凝練瞭中職三科各學科核心素養,明確瞭學生學習該課程後應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力,引導學科教學更加註重育人本質。
            二是研制瞭學業質量標準。結合中職學生實際,參照普通高中三科課程標準,基於學科核心素養等研制瞭學業質量標準,幫助教師和學生把握教與學的深度和廣度,為階段性評價、學業水平考試和高等職業學校分類考試招生命題提供主要依據,促進教、學、評有機銜接,形成育人合力。
            三是體現瞭高中階段共同要求。在義務教育基礎上,進一步打好學生的文化基礎,增強學生的理想信念和社會責任感,提升科學文化素養、終身學習能力、自主發展能力,提升共同能力,全面提高學生綜合素質,為學生終身發展奠定堅實基礎。
            四是彰顯瞭職業教育特色。中職三科課程註重與專業課程相互配合,形成協同育人合力,突出實踐取向,註重教學內容與社會生活、職業生活的聯系,利用或設置職場情境,有機融入職業道德、勞動精神、勞模精神和工匠精神教育,培育學生職業素養。
            6.請簡要介紹一下中職三科課程標準的主要內容?
            答:一是思想政治課程。中職思想政治學科核心素養包括政治認同、法治意識、公共參與、職業精神、健全人格等。課程由基礎模塊和拓展模塊兩部分構成,基礎模塊為各專業學生的必修課程,包括中國特色社會主義、心理健康與職業生涯、哲學與人生、職業道德與法治等四部分內容,拓展模塊為選修課程,是必修課程的拓展和補充,由學生選擇修習,主要包括時事政策教育、法律與職業教育、國傢安全教育等。
            二是語文課程。中職語文學科核心素養與普通高中總體保持一致,包括語言理解與運用、思維發展與提升、審美發現與鑒賞、文化傳承與參與等,但在核心素養內涵與主要表現上進一步凸顯瞭職業教育特色。課程由基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三部分構成,基礎模塊為各專業學生必修的基礎性內容,由實用性閱讀與交流等8個專題構成,職業模塊為提高學生職業素養安排的限定選修內容,包括職場應用寫作與交流等4個專題構成,拓展模塊為滿足學生繼續學習與個性發展需要的自主選修內容,由古代科技著述選讀等3個專題構成。
            三是歷史課程。中職歷史學科核心素養與普通高中基本相同,包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、傢國情懷等。課程由基礎模塊和拓展模塊兩部分構成,基礎模塊為各專業學生必修的基礎性內容,包括中國歷史、世界歷史,拓展模塊為滿足學生職業發展需要,開拓視野,提升學生學習興趣,供學生選修,提供瞭職業教育與社會發展、歷史上的著名工匠兩個示例模塊,供各地和中等職業學校開設拓展模塊時參考。

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